El Proyecto Educativo del Instituto Francisco Esqueda

El proyecto se planteó desde sus inicios en el Instituto Francisco Esqueda, institución que desde sus fundamentos y documentos rectores plantea una formación basada en la impartición de conocimientos, adquisición de habilidades y formación de actitudes para de desarrollo de competencias que hagan factibles a nuestros egresado de continuar su educación superior e insertarse al mercado laboral con amplias posibilidades de éxito. Aunado a lo anterior esta Institución se ha caracterizado por dar un énfasis en la ciencia y su difusión, pretendiendo con esto ampliar las opciones de elección de formación profesional además de usar a las materias de ciencias como gimnasia cerebral.

Bajo este esquema el Instituto Francisco Esqueda se rige por los siguientes documentos rectores:

 

FILOSOFÍA EDUCATIVA

Educar es fomentar por un proceso social, la actuación por la que el hombre como agente de su propio desarrollo tiende a lograr la más cabal de sus potencialidades. El hombre es evidentemente un ser que necesita hacerse así mismo, necesita operar su propia realización la cual consiste en el desarrollo de las dinámicas humanas fundamentales como son:

La tendencia a la creatividad superando las condiciones y transformar la naturaleza para ponerla a su servicio.

La tendencia a tener un conocimiento verdadero de la realidad como un dominio propio de sus actos y la tendencia a vivir en sociedad bajo justicia y amor.

Para lo anterior se propone una educación fundamentada en el humanismo integral de inspiración cristiana la cual no es una forma de posición indefinida que venga a ser lo mismo que una simple buena voluntad, sino que tiene una identidad clara, la decisión de tener activamente presente en la tarea cultural a la concepción cristiana del hombre y del mundo.

 

MISION

Es labor del Instituto Francisco Esqueda difundir, acrecentar y mejorar el caudal de la cultura con el consabido beneficio que esto tiene para el ser humano. Por esto, el Instituto busca lograr en los educandos una conciencia crítica de la sociedad logrando hacer de ellos personas capaces de discernir los elementos verdaderos en la cultura y en la sociedad, todo lo anterior como resultado de sus reflexiones personales fundamentadas en la adquisición de conocimientos respaldados por la ciencia y  una capacidad crítica, fundamentada en la disciplina, el respeto y el orden como valores de partida.

La meta del Instituto Francisco Esqueda es educar, no meramente instruir o capacitar, es decir, proporcionar formación integral, preparando a los alumnos para las exigencias del mundo que tendrán que enfrentar, desde la perspectiva de la inspiración cristiana razón por la cual plantea desde su filosofía educativa un quehacer muy específico con sus alcances y limitaciones. 

Para lograr estos fines es necesario:

  • La mentalidad cooperativa y con disposición al trabajo por parte de los alumnos
  • La parte educativa y responsable de los profesores e Institución
  • El apoyo irrestricto, decidido, entusiasta y orientador de los padres de familia

 

PERFIL DE EGRESO

El Instituto Francisco Esqueda se propone:

  • Egresar jóvenes que han concluido con una formación integral, a través de la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitirá ser personas comprometidas con su entorno y promotores de su desarrollo social armónico.
  • Desarrollar en los jóvenes el aprecio a las ciencias además de adquirir conocimientos sobre principios específicos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisión personal para ampliar en ellos su elección profesional, así como el poder  aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolución de problemas, con base en principios, leyes y conceptos.
  • Obtener los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad.
  • Contar con los elementos que posibiliten la creación o el aprecio por las manifestaciones artísticas para valorarlas como expresiones culturales.
  • Poseer habilidades y destrezas motrices que le permitan mantener el cuerpo sano.
  • Utilizar diferentes códigos lingüísticos de acuerdo al contexto de comunicación y a su intención, así como interpretar correctamente los mensajes recibidos y lograr su adecuada estructuración con base en principios de ordenamiento, causalidad y generalidad.
  • Desarrollar los procesos lógicos que le permitan analizar y explicar diversos fenómenos naturales y sociales del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas teóricas.
  • Interpretar de manera reflexiva y crítica el quehacer científico, su importancia actual y futura; y tomar conciencia del impacto social, económico y ambiental del desarrollo tecnológico.
  • Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los más significativos de su entorno.
  • Construir una personalidad ética que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores.

 

COMPETENCIAS

Se pude aseverar que no existen competencias sin conocimientos. Una competencia implica un saber (conocimiento) que permita poder saber hacer (habilidades), así como las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Es decir, la manifestación de una competencia expresa la puesta en operación del “CHA Conocimientos – Habilidades - Actitudes” (Rugarcía) para el logro de propósitos  en contextos y situaciones diversas, este es el fundamento de la expresión “movilizar conocimientos”.

Las competencias se manifiestan en acción de manera integrada y se proponen como parte del perfil de egreso de  los niveles de kínder, primaria y secundaria planteando competencias para:

  • El aprendizaje permanente 
  • El manejo de la información
  • El manejo de las situaciones 
  • La convivencia
  • La vida en sociedad

Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y  destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. 

En el nivel de educación preescolar se ha empezado a plantear la experimentación pedagógica, aportando situaciones didácticas. Independientemente del nivel la experimentación con actividades pedagógicas les ayudará a tomar conciencia de lo que ocurre cuando enfrentan un problema y buscan soluciones, cuando las actividades les demanda pensar, imaginar, ordenar ideas y comunicarlas , cuando se tiene oportunidad de poner a prueba los supuestos, contrastarlos con los de otras personas, hacer inferencias, desarrollar analogías, probar hipótesis y elaborar conclusiones. 

La investigación experimental ofrece la posibilidad de valorar procesos, técnicas e instrumentos de manera objetiva y por demás precisa mediante la comparación de los efectos reales que esos procesos o instrumentos tienen sobre los actores de los procesos.

Es evidente que la investigación experimental encuentra su pretexto perfecto en la ciencia y la tecnología.